信息技术与教学相结合

作者: 来源: 发布时间:2017年04月21日
 

   摘要随着科技和经济的快速发展,事物都在发生着翻天覆地的变化,包括当今的教学形式,教师不能再单一的依靠一张嘴、一本书、一只粉笔打天下,这种方式已经不适应当今社会,而是在教学中融入信息技术,这样做改变了传统的教学方式,同时节约了课堂板书时间,教学效率有了提升,教师省心省力,还可以激发学生的学习兴趣,通过信息技术,拓宽他们的知识面,在学到基础知识的同时,也能丰富他们的课外知识。同时也能让为人师表的我们不断在教学中发现问题,解决问题,提高自身的业务,更好的为学生服务。

关键词信息技术 教学方式 全面发展

随着科技和经济的快速发展,传统的教学方式正在发生着翻天覆地的变化,一种新型的教学模式逐渐占据我们的课堂,继而新课程改革的不断深入,现代信息技术在各个学科教学中的应用将越来越普遍,应用信息技术的教学也是新课程改革的新主流。当代教师要具有一定的信息技术知识,学习信息技术教学模式,不断更新教学观念,以适应现代化教学的需要。现代教学技术广泛应用于教学领域,不仅从手段上,而且从观念上、教学模式上都引起教学的深层次变革,信息技术与课程整合成了教学改革的一个突破口。信息技术的飞速发展,推动了教学从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。因此站在教学第一线的教师,完全有必要对教学过程重新认识,教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,发挥计算机辅助教学的特有功能,把信息技术和各个学科特点结合起来,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,有利于充分揭示概念的形成与发展,使课堂教学收到事半功倍的效果。 在这里我就信息技术在教学中的作用简要谈一谈我的看法。

一、改变了传统的教学方式,丰富了教学形式

想要取得良好的教学效果,不仅是教师的魅力,也有赖于先进的教学媒体,帮助学生做出各种学习的反应。传统教学模式中,教师的教学活动仅限于一本教科书、一块黑板和一只粉笔,是以教师讲、看、写为主要的授课途径,特别是在一些直观性、现场性比较强,要求学生增强感性认识的科目教学上,传统课堂教学模式中所运用的载体,有的时候就显得力不从心,枯燥无味,缺乏生动性,学生的主动性、创造性不能得到很好的发挥。随着时代的发展,教学内容的更新,信息技术丰富了教学内容。在多媒体信息技术介入教学后,像一股春风一样,催促着我们教学观念以及教学模式的改变,使我们的师生能够共享到优质的教学资源,享受最前沿的教学资源,给基础教学的改革和发展带来了机遇。它彻底改变了传统的教学教学模式,让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。

 二、有利于提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。“兴趣是求知的先导”,“兴趣是最好的老师”,有良好的兴趣就有良好的学习动机,但不是每个学生都具有良好的学习兴趣。“好奇”是学生的天性,他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣,要激发学生的学习积极性,就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲,把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内,使其和丰富的资源、现实完全隔离,致使学生学习的兴趣日益衰减。兴趣的提高往往离不开生动形象的教学素材,而计算机集文字、图形、图象、声音等多种媒体于一体,对所表现的信息产生极佳的效果,课堂中恰当的使用多媒体课件,能激发学生的学习兴趣,让课堂气氛显得轻松、愉快。形象生动的情境,充分调动学生的主动性。使学生在学习过程中真正成为加工的主体和知识的主动构建者。信息技术进入教学课堂,成为改革课堂教学模式,培养学生创新能力和自主学习能力,实现教学现代化的技术基础,在信息教学环境下,让学生提供丰富有序的学习材料,调动学生的学习兴趣和积极性、主动性。组织学生深入到学习过程中去思考探究,使学生从无兴趣向有兴趣转化,在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习,发挥了其积极性、主动性。将多媒体信息技术融于教学课堂,利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,有效地再现实物的可观属性,使学生感知事物的艺术效果,在大脑中形成一幅活生生的画面,创设了一定的情景,学生产生身临其境的感受,使学生真正的进入角色,进行情感体验,从而有效的激起学生的各种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣,有利于营造轻松的课堂气氛,使学生借助生动形象的画面理清学习思路,与作者进入同样的境界,从而领会课文的主旨。在这一过程中,再辅之以教师的启发式教学,学生就能不断增强对教学内容的感性认识,同时增强对知识的识记和体会能力,从而大大提高了课堂教学质量。

三、提高了课堂的教学效率,分散教学难点,突破教学重点

在我们原有的教学中,教师的板书、教具的演示和教学挂图的张贴等等,往往占用了一节课中不少的时间。运用多媒体课件动态演示,可以把知识的形成过程直观、生动和便捷地展示在学生面前。教师课前制作好课件,只要操作鼠标,就可以让学生一边眼看精美的教学图片,一边耳听教师的生动讲解或多媒体播出的声音,把学生的视觉、听觉等协同利用起来,动静结合,轻松突破教学重点、难点,加深学生对重难点的体会,学生容易掌握其内在规律,完成知识的构建。我们发现通过课件的教学演示,教学的时间也比传统的教学方法节省了许多,从而使课堂中更多的学生有回答问题的机会。同时,老师还可以根据实际情况补充一些教学内容,丰富学生的知识,给学生更多的表现机会,增强学生的学习自信心,从而达到其它教学手段达不到的效果。

四、运用信息技术,可以促进学生全面发展

要培养思维的独创性,首先要培养学生的想象力。教师可利用现代教学技术的多种手段激发学生丰富的想象力。信息技术引入课堂后,给课堂教学改革提供了活力,为课堂教学拓展了更多的时间和空间。课后,学生可以继续遨游神奇的因特网,浏览信息,搜集资料,并能进入学校、教学网站等开办的网校进行远程教学,参与网络的交流与传播,继续自己的学习之旅。这样就大大拓展了课堂教学的时间和空间,课堂教学也由课堂向课外延伸,为课堂教学开辟了美好的前景。利用现代化的信息技术进行教学,可以增加课堂容量、可以根据学生课上信息反馈,及时给予指导,从而使每个学生的个性都得到发展。教师对学生掌握知识的情况了如指掌,便于个别辅导。对有能力的同学还可以做起其它练习。这样的课堂练习节省时间,体现了全方位个别化教学,提高了课堂练习的效果。知识的海洋,源远流长。利用现代化的信息技术还可以使学生有效地掌握难记难学的知识,教会学生积累知识。教师可以把平时散见的知识点,通过计算机积累起来,教到某一知识点时就教取出此知识,进而了解知识间的联系,增强知识的系统性。这样有利于学生积累资料,节省了时间加大了容量,面向全体学生,提高教学效果,促进学生的全面发展。

    五、有助于提高教师的业务水平和计算机使用技能

    心理学家皮亚杰说:“教学的首要目的在于造就有所创新、有所发明和发现的人,而不是简单重复前人做过的事情”。经常将多媒体信息技术用于课堂教学的教师,他的教学思想、教学理念、教学方法总是走在最前列的。另外,教师在教学过程中应用多媒体信息技术和计算机辅助教学软件,就要求教师有相当的计算机使用技能,有些不会使用信息技术的教师就会开始学习起来,会的教师就会在自己所掌握的信息技术知识的基础上,再进一步提高学习,通过网络学习、交流,我们可以学习到他们新的先进的教学思想、教学理念、教学方法,让自己在课堂使用信息技术得心应手,使自己的课堂效果氛围更加提升,从而让教师在学习好自己专业课的同时也掌握现代信息技术知识,也为自己在教师这个行业中处于领先位置打下了坚定的基石。计算机使用技能的高低是新一代评价个人文化素质的标准。计算机信息技术的飞速发展对每个人提出了新的要求,作为教师,更应该积极的推动计算机信息技术的发展,将多媒体信息技术用于教学课堂,这样利人又利己。

信息技术有效运用于课堂教学、优化教学过程是现在教学教学的一个重要方向。它为学生的自主学习提供了自由广阔的舞台,调动着学习主体的积极性,注重对学生创新意识的培养,也为课堂的多元互动提供了真实多彩的环境,又为教学的持续发展提供了崭新的理论、模式与方法,更对教师的现代教学水平、专业化素养提出了更高的要求。所以只要我们根据教材和学生的实际,根据教学目的,努力探索,不断总结,信息技术一定能在课堂教学中发挥它积极的作用,展现出独特的魅力。

 总之,时代的发展,要求竞争者提高自身素质,也要求学校教学走在发展的最前端,学校教学的发展方向又要求教师更新教学手段,教学手段的更新主要受教学观念的支配,所以我们首先要转变教学观念,真正把信息技术运用到教学中来。把信息技术作为辅助教学的工具,充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等的优势,良好的实现教师角色的转变。信息技术在教学中的作用不可低估,它在辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段。但它仅仅是课堂教学的一个辅助工具。教学活动过程的核心,是师生之间的情感互动交流过程,这个过程信息技术教学是无法取代的。在师生互动的教与学过程中,信息技术已经成为产生教学问题、促进学生思维扩散的路标。不过,我们不能盲目的使用信息技术,用它来取代教师在教学活动中的地位。所以,客观合理的将多媒体信息技术用于课堂教学,积极探索多媒体信息技术与课堂教学整合方法,才是现代教师在教学活动中应转变的观念。我们教学者必须努力学习信息技术和现代教学技术,让信息技术在教学领域发挥出更大的作用。教师信息技术水平的提高,必将提高教师使用现代教学技术的意识和现代教学观念,全面提高课堂教学效率,传统的教学模式必将改变,必将推动中小学教学改革的进程。

 

参考文献:

1、刘彬 《中国信息技术教学》 2010 12

2、王智佳 《佳木斯教学学院学报》 2006 1

3、张中利 《教学艺术》 2010 7

 

4、徐彦洲 宋贵文 《吉林教学》 2004 3

点击数: 【字体: 收藏 打印文章 查看评论
相关信息
    没有关键字相关信息!

上一篇:新课程理念下信息技术课程的教法[ 04-21 ]

下一篇:没有了!

相关信息
没有相关内容
观后心情
感动 同情 无聊 愤怒 搞笑 难过 高兴 路过